标题:翻转教室的意义主页 > 明星 >

翻转教室的意义

admin2020-04-08 02:28:3778人围观

  翻转教室的提出,打破了传统的教授教化方法,为教导带来革新。本文主要从翻转教室的意义价值和在我国实施中会见临的诸多应战两方面对翻转教室做进一步看法。

  2014年4月,由华东师范大年夜学慕课中间与金陵中学、游府西街小学联合组织的全国C20慕课同盟“翻转教室”教授教化不美观摩研究会在南京举办,并在这两所黉舍停止了“翻转教室”试点,吸引了全国近百所中小学的近千逻辑黉舍代表前来评论辩论进修。这名为“翻转教室”的新型进修方法,打破了传统的先教后学的教授教化形式,转而为师长教师先学、教员后教,遭到了社会各界的遍及存眷。“翻转教室”理念源自美国,现在在美国备受推许,在我国也掀起一股进修高潮。然则,因为中西方文明分歧,教导理念存在必然差异,若将翻转教室的教授教化理念及教授教化形式引进我国教室,发扬其实效,还存在很多应战。

  1、翻转教室

  翻转教室强调“翻转”,也就是对传统的一种颠覆。传统的教授教化形式是教员在教室上讲课,安插家庭作业让师长教师回家演习。而在翻转教室中,师长教师自己先在家经过进修教员制作好的关于新课的短藐视频,然后回到教室与教员停止交换评论辩论,教员为师长教师答疑解惑,协助其进一步了解和应用常识。这实际上是先让师长教师内化常识,然后教员再停止常识传授,充沛发扬师长教师进修的主体性,将进修的自立权放到先熟手中。

  2、翻转教室的意义

  作为一种新型的教授教化形式,关于师长教师而言,是进修的一种改变;关于教员而言,则是教授教化的一种改变,故关于师长教师、教员来讲都存在宏大年夜的意义。

  1.

  关于师长教师。起首,促进师长教师特点化进修。翻转教室倡议先学后教的师长教师自立进修,师长教师从常识的主动接受者改变成常识建构的主动参与者,师长教师可依据自身状况来安插和控制自己的进修。在教室中,然后将自学过程当中碰到的后果与教员和同学停止有针对性地交换评论辩论,这也与建构主义进修不美观所倡议的在处理后果中进修的思维不约而同。师长教师之间互为指导者,师长教师进修的积极性提高,同时师长教师的言语表达、协作才华也掉掉落提高,特点掉掉落开展,创新肉体掉掉落培养。其次,供给师长教师轻松的进修情况。翻转教室使得师长教师不再拘泥于只在教室进修,可应用电脑、手机、平板等电子进修对象随时随地进修,进修时间地点自在化,解脱传统教室一些硬性请求带来的束缚和紧绷感。而且教员制作的微视频短小、视觉感强,进修惯氛轻松。